五个部落:个性化工程教育

在这份报告中，我们描述了对1500名11至19岁的英国公民的价值观、信仰、态度和偏好的代表性样本的调查。

结果显示，青少年将自己大致分为五类，这是由他们的价值观以及他们对工程这门学科和潜在职业的反应决定的。

本报告中的研究提出了一个问题，即我们是否应该用考虑到差异的项目取代目前的“像我一样”方法。它迫使我们探索如何可能保留许多不符合明显的工程原型的年轻人的创造才能和创新能力。

科学、技术、工程和制造(STEM)参与的更直接的方法似乎是可行的，可以鼓励年轻人选择STEM职业道路，重点关注转换可能性最大的五个类别(“部落”)。

一个常见的策略是将资源集中在那些有技能和兴趣，但可能需要在方向上稍加推动，以增强他们的信心和持久力的部落。与此同时，我们仍然需要保持已经承诺的兴趣，并帮助将工程铭记在心。

重要发现

• 在英国，青少年对STEM的态度分为五大类(部落)，每个部落内部都表现出共同的价值观和信仰，以及对学校、家庭和工作的类似态度
• 其中两个部落，“STEM奉献者”和“社会艺术家”，在所有年龄段中都有相似的比例。这些部落表达了非常不同的态度和野心，但都比其他部落更专注于自己的目标
• 剩下的三个(较小的)部落分布在不同的年龄组，尽管每个部落的规模在不同的年龄阶段是可变的
• “热情而不专注”的部落成为潜在的有价值的工程人才来源。他们对STEM充满热情，但缺乏在学科上取得成功的信心
• “社会艺术家”是一个庞大的、以女性为主的、有创造力的群体，她们似乎与STEM没有什么关联。他们拒绝STEM的主要原因是缺乏兴趣，而不是缺乏信心。“社会艺术家”是第二大的，也是一个潜在的有影响力的部落
• “个人主义者”是独立的创新者和未来的企业家。尽管他们重视创造力，并认为这在工程中很明显，但他们并不认为工程是为他们准备的
• “较少参与”部落反映了学龄人口中与学校联系相对较少的一部分，与其他部落相比，他们似乎对更广泛的社会价值观兴趣较低
• 总的来说，技术对某些部落的吸引力要大于其他部落。尽管在吸引各个部落的技术方面存在明显的差异，但在同一部落中，年轻女性和男性表达的兴趣之间存在更大的差异(所有部落中的女孩都认为大多数技术不如男孩有吸引力)。
  
  

主要建议

1. 在教育学生或激发他们的兴趣方面，没有单一的最佳实践。对于工程来说，需要针对5种不同的受众使用不同的方法。政府、教师、行业和STEM组织在制定项目、课程和活动时必须考虑到年轻人的不同价值观和态度，这样我们才能将人数大幅增加到理想的水平。
2. 相当一部分学生对工程学很有热情，但缺乏追求这门学科的信心。学校和外展机构应该积极识别和支持这些年轻人，培养他们的适应能力，保持他们的激情。
3. 我们应该选择广泛的现代技术和背景来说明工程的多样性。例如，年轻女性往往更喜欢与设计、医学、体育、信息、环境、农业和建筑相关的工程。这应该反映在如何向他们展示工程。
4. 目前，青少年在学校很少接触工程学，因此很少有机会超越这门学科的过时原型。英国政府教育部门应确保工程学在课程中占据突出和明确的位置，让每个年轻人都能看到他们个人能力、兴趣和价值观与未来职业机会之间的联系。
5. 这项工作提供了一个特定年龄组对工程和技术态度的全国快照。该研究应每3-4年重复一次，以评估举措和干预措施的结合如何改变了人们对STEM和工程的看法，从而改变了英国经济增长所需的技术人才的供应