英国教育和技能领域的学徒制

本文总结了最近政府举措的主要特点，这些举措影响了英格兰的工程教育和技能。

在过去的四年里，政府采取了一些措施，直接影响了英格兰的工程教育和技能体系。

最近的是2017年1月的产业战略绿皮书和2017年3月的支持技术教育的预算。本文试图总结每个项目的关键特征，并列举出项目相互作用的实例。

它特别强调继续教育、技术人员技能和学徒制。目标是根据可以改进计划之间交互的概述提出建议。人们还注意到迄今为止被错过的机会，以增加工程人才的可用性，以满足行业需求。

本文总结了最近政府举措的主要特点，这些举措影响了英格兰的工程教育和技能。

该报告确定了以下关键问题:

专业工程院校需要利用他们在教育和就业之间的独特地位，在系统变化时维护个人能力的标准。他们的工作应基于对技能的总体需求提供指导。重要的是，他们还必须适应为所有职业资格等级提供标准，以及那些自然适合现有的EngTech, IEng和CEng等级的标准。

学徒制不仅需要关注质量，还需要关注感知和意识。他们是接受高等教育、继续深造和就业的选择，而不仅仅是为了避免成为啃老族。这项税收带来了可喜的资源增长，但这需要推动行为的改变，而不仅仅是资金机制的改变。利用UCAS来促进学位学徒制和其他学位课程选择是进步的一个很好的例子。利用人才保留服务(Talent Retention Service)等计划，在成人参与度方面开展进一步工作至关重要。扩大征税的建议用途，使之不再仅仅用于培训，例如，可以在教师培训、工作经验计划和提高中小企业参与等方面提供宝贵的资源。

工业战略需要确保它确实采取了部门和区域方法。需要进行更多的分析，如交通运输部技能战略，以便将投资集中在能够带来增量改善的实际项目上，从而加强教育和就业之间的地方联系。

在学校，新的方法需要挑战地位障碍，遵循技术路线，而不是学术路线。盖茨比优秀职业指导作为Ofsted评估学校的框架;将基础更广泛的课程调整到18岁，以增加对科学的接触;将工程描绘成具有社会效益而不是孤立的专业;都是有价值的。

在继续教育中，教师需要得到支持，以发展技术和教学技能的最佳实践组合。与学校一样，评估大学如何培训和维持讲师的专业学习，需要成为Ofsted检查的一个明确而关键的部分。应预留适当的资源(约占工资总额的5%)，以确保教学的质量和与时俱进。

在高等教育中，学校教学应该被视为STEM毕业生更普遍的职业选择。现有的师资短缺学科的师资培训激励措施需要扩大，为已经受到行业高需求的毕业生提供更可靠的选择。